Apprendre en interagissant avec ses pairs (2025)

 diaporamaProgramme de la journée thématique du 7 novembre 2024 10h-16h30

Paris-Cité, 45 rue des Saint-Père, 75006 PARIS

10h-16h30.

Apprendre en interagissant avec ses pairs.

 

ENREGISTREMENT VIDEO de la Matinée

10h : Conférence d’Emmanuel Sylvestre – Prof. titulaire et Directeur du Centre de soutien à l’enseignement, université de Lausanne : Apprendre ensemble à l’université : fondements, enjeux et leviers pour une collaboration entre pairs efficace et inclusive  diaporama

Dans un contexte universitaire marqué par la diversité croissante des étudiant·es et l’évolution des pratiques pédagogiques, cette conférence propose un éclairage approfondi sur l’apprentissage fondé sur la collaboration entre pairs. Apprendre ensemble ne se résume pas à « mettre les étudiant·es en groupe », mais implique un véritable travail de co-construction des savoirs, de développement de compétences transversales et d’inclusion de chacun·e dans la dynamique collective. En s’appuyant sur les fondements présentés dans l’ouvrage « Faire collaborer la population étudiante dans sa diversité » (Sylvestre et Lison, à paraître), la conférence mettra en évidence :

  • les distinctions entre collaboration et coopération,
  • les bénéfices cognitifs, sociaux et professionnels du travail en équipe,
  • les conditions de réussite d’une collaboration réellement inclusive, notamment à travers la prise en compte des profils d’apprenant·es, des outils numériques disponibles, et des dispositifs d’évaluation adaptés.

Un accent particulier sera mis sur la manière dont le numérique peut faciliter (ou freiner) la collaboration à distance, et sur les modalités d’évaluation (co-évaluation, auto-positionnement, feedback collectif) permettant de valoriser les apprentissages individuels et collectifs. À travers des exemples concrets issus de projets pédagogiques hybrides, internationaux ou expérientiels, cette conférence vise à offrir des repères pratiques et théoriques pour concevoir des dispositifs collaboratifs soutenant à la fois la performance académique et le développement humain.

La conférence a été suivie d’un long temps d’échanges avec l’audience

12h30 : Pause déjeuner

ENREGISTREMENT VIDEO de l’Après – Midi

14h : Jean-Marc Virey (Unisciel, Aix-Marseille Université) : Évaluation par les Pairs : un exemple d’activité de création d’exercices et de co-construction de l’examen final par les étudiants.

Résumé :
Dans le cadre d’une pédagogie de type classe inversée nous présenterons l’activité réalisé par les étudiants en fin de séquence d’apprentissage. À l’aide d’une grille critériée, nous demandons aux étudiants de créer des exercices avec leurs corrections détaillées. Une séance de présentation orale avec évaluations par les pairs est utilisée pour coconstruire une partie de l’examen final. Cette activité formative et réflexive permet d’engager les étudiants dans leurs apprentissages et a de nombreuses autres vertus que nous détaillerons lors de la présentation.
 
14h25 : Christine Rustérucci (Université Picardie Jules Verne) : Pratiques d’évaluation formative : des pairs, des outils, du feedback diaporama
 
14h50 : Laure Siozade-Lamoine (Aix-Marseille Université) : Utilisation couplée de grilles critériées et d’évaluation par les pairs en TP diaporama
 
15h05 : Corinne Kolinsky (Université Littoral Côte d’Opale) : La mécanique en L1 : mieux comprendre grâce aux pairs diaporama
 
15h30 : Jean-Marc Virey (Unisciel, Aix-Marseille Université) : Trucs et astuces pour dynamiser le travail en équipe des étudiants.
Résumé :

Faire travailler les étudiants en équipe permet de développer de nombreuses compétences disciplinaires et professionnelles, mais instaurer ce type d’activités n’est pas si simple car le diable se cache dans les détails ! Comment mettre au travail la majorité des étudiants ? Comment créer un climat favorable pour que l’émulation soit positive ? Comment constituer les équipes ? Faut-il évaluer ou faire évaluer l’implication de chaque étudiant ?
Nous donnerons des pistes de solutions qui ont été expérimentées dans divers contextes de formation :
– résolution de problème de physique en L1 et L2, en présentiel et en enseignement à distance asynchrone ;
– activité réflexives sur questions ouvertes dans une UE transverse, multi-niveaux (L1 à M2), distancielle mais synchrone.

16h15 : Conclusion et clôture de la journée